会将这字给学会。”
几位太傅面面相视，似乎有些感悟到了太子授课为何会这么“热火朝天”，会“大受欢迎”的根源。
给小阿哥上课，光念书，与他们讲道理是不够的，还需要生动有趣。
而能不能将课堂上得生动有趣，有代入感，是每一位给孩子启蒙，教授幼年孩子的师长需要磨砺的能力！
“听太子殿下一堂课，倒是让我受益匪浅，难怪我家中孙儿总不喜欢与我一同看书写字。”
“唯有孩子最懂得孩子，我们都老了，早已经忘记当初刚启蒙时的感觉。”
李光地回忆起自己幼年时的经历，记忆中的影子都已经模糊在了岁月里，那些曾经的师长们都已经化作一捧黄土，而他自己，也已经白发苍苍，连孙儿都有了。
胤礽下课堂后，让弟弟们自己以小组为单位玩耍磁铁，他给了弟弟们各种小长方形磁铁，让他们可以像搭积木一样玩耍，按照同性相斥的理论，甚至还能小心翼翼地搭出两层、三层的悬浮铁来。
他来到了太傅们的身边，询问太傅们对自己这一堂课有课看法。
汤斌颔首道：“殿下之课，生动有趣，适合孩童启蒙，只是殿下一直以来似乎都对‘科学’一课尤为重视。”
胤礽答道：“‘科学’也是一门学问，一门可以‘经世致用’的学问，与我们所学的格物致知有异曲同工之处，其目地在于阐明对世间万物的理解，懂得科学，就可以利用科学，可以长见识，开眼界，驱除蒙昧，推崇理性看待万物规律，这是于学子有利，于国家有利的学问。若是可以推行开这一门学问，又是一门可以用以教化的好学问。”
提起教化，汤斌是亲自体会过教化困难的人，他思虑良久，主动问胤礽道：“殿下可否更详细一些来告知臣，科学是什么？”
“科学是探索自然规律之学，其分类极多，包括自然科学，如数术、天文地理等，又有社会科学，如为政之学，财富之学，历史之学，律法之学等，还有思维之学，如我们所学的理学，哲学等都属于科学，这是一门大学问，可以将我们所学习的所有内容都包含其中。”
胤礽说起形成了自己庞大世界观的大学问时，兴致勃勃，他感觉自己就像是个传火的，看到谁就想要传一传“教”。
散课后，太傅们叫来先生，分别将小阿哥们领走继续其他课程，这四人围绕着太子，一路随他去了毓庆宫，听太子殿下游说再给上书房增添一门“科学”课程。
“孤已经给三弟与四弟教了科学，他们涉猎最多的还是化学与物理，当然也教一些数术，三弟与四弟能学习，孤对其他弟弟们当然也一视同仁，兄弟们学的好，一个个都有才学，就能帮汗阿玛分担，对大清也有利。”
太傅们没有觉得太子殿下的话说得有什么不对，高风亮节的汤斌做人光明磊落，教出来这样优秀又无私的学生，自是觉得无比自豪。
倒是张英，心中暗暗担忧：太子不防备着弟弟们，反而期待着兄弟们一个个都优秀，就不怕兄弟们越过了他去，成为他的威胁，从而储君之位不保吗？
他不仅不怕，还为弟弟们的教育操碎了心呢！
胤礽原还以为自己要说服太傅们增开一门学问给皇子们会是很困难的事，没曾想竟水到渠
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